游戲，不言而喻就是玩。愛(ài)玩的孩子聰明，雖然人們經(jīng)常這樣說(shuō)，但不少家長(zhǎng)對(duì)此還是心存疑慮。孩子在幼兒園玩“過(guò)家家”、“滑滑梯”，回家玩“搭積木”、“騎大馬”（騎竹竿）。整天就是玩，父母?jìng)儼l(fā)愁，什么都不學(xué)，這能行嗎？其實(shí)，對(duì)于嬰幼兒來(lái)說(shuō)，游戲本身就是一種學(xué)習(xí)，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少和替代的一課。

　　近30年來(lái)，國(guó)內(nèi)外的兒童心理學(xué)家、教育工作者對(duì)此做了大量的科學(xué)研究證實(shí)，游戲有助于孩子的運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知能力的發(fā)展，促進(jìn)社交技能和策略的提高，培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)和快樂(lè)向上的積極情緒。在歡快的游戲情境中，更容易激發(fā)想象力和創(chuàng)造欲，從而促進(jìn)了主動(dòng)探索和創(chuàng)造精神的發(fā)展。例如對(duì)剛出生的新生兒訓(xùn)練視聽(tīng)能力，和寶寶玩捉迷藏、踢球、撿球等都是在嬰兒游戲中發(fā)展其感知覺(jué)、運(yùn)動(dòng)能力的。又如拍球，則需要兒童學(xué)會(huì)與同伴共同游戲，學(xué)會(huì)等待、輪流、與他人相處，并顧及他人感受；玩“過(guò)家家”的游戲要學(xué)會(huì)假設(shè)與想象，假設(shè)要做飯、給娃娃穿衣服、打針等，從而發(fā)展了想象力、創(chuàng)造力和探索精神。

　　有研究表明，玩“象征性游戲”（即假設(shè)當(dāng)醫(yī)生、警察）可以提高幼兒在創(chuàng)造性測(cè)驗(yàn)中的成績(jī)，有助于提高社會(huì)適應(yīng)能力和處理實(shí)際問(wèn)題的能力。有人發(fā)現(xiàn)，小兒在游戲中的表現(xiàn)總是優(yōu)于他在日常生活中的表現(xiàn)。游戲?yàn)楹⒆觿?chuàng)造了大膽想象、自由探索的空間。高爾基說(shuō)過(guò)：“兒童通過(guò)游戲，非常簡(jiǎn)單、非常容易地去認(rèn)識(shí)他周圍的世界。”

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