“給我一個支點，我能撬起地球?！边@是英國科學(xué)家牛頓的一句話，也是他為之而奮斗一生的課題。中國的家長們把這句話引用到對孩子的教育上，他們渴望著也能找到一個支點，使自己的兒女茁壯成長。然而，我們許多的家長不知什么是育兒的支點。??

　　有一個《小馬過河》的寓言：一天，小馬想涉過一條河，面對不知深淺的河水，小馬不敢妄走，便向河邊的牛伯伯求教。牛伯伯告訴他：“河水很淺，沒不過腳踝?！闭斝●R準備涉河時，小松鼠急急地告訴他：“河水很深，我的一個伙伴剛剛被河水淹死。”面對著兩種不同的結(jié)論，小馬不知所措，趕緊去問媽媽。媽媽只是講：“你試試不就清楚了嗎？”在媽媽的鼓勵下，小馬涉過了河。寓言最可貴的地方，是馬媽媽給了小馬一個生存的支點。那就是讓小馬對牛伯伯和小松鼠的話，作出準確的分析判斷，然后按照自我的認識，去做自己的事。也就是給孩子一個自己找尋生命道路的空間。??

　　給孩子提供一個對現(xiàn)實生活了解認識的條件，給孩子制造一個對問題作出分析判斷的機會，給孩子發(fā)揮一個用自身的力量改造客觀世界的空間，這就是育人的支點。??

　　翻看一些名人教子的故事，一個基本的共同點，就是充分發(fā)揮孩子在生活中的創(chuàng)造性，提高對生命的認識和改造能力。美國鋼鐵大王卡耐基，對子女教育的最基本方法，就是“孩子們的事大人不管，自己來做”。一次，他的孩子遇到一道難題來問他，他只是給孩子定了三條原則：一是老師是怎么說的就怎么看，二是定義定理怎么講的就怎么做，三是例題怎么運算的就怎么辦。孩子開始不解，卡耐基告訴孩子：告訴你方法，比告訴你一百個答案都重要。如果告訴你了答案，下次你還是不會，因為你從此有了依賴。孩子聽懂了他的話，很快把難題解決了。??

　　當前，在我們一些家長中，對孩子的培養(yǎng)，只是一味地增加學(xué)習(xí)的壓力，從不顧及幫助孩子建立一個良好的成才方法。特別是對孩子的一切問題包辦過多，處處替孩子辦理，對孩子提出來的問題不是從理論上幫孩子，而是帶著孩子一步步地去做，孩子失去了自我的認識和思維，失去了自我的理解和判斷，只是一個勁地跟著家長走，家長一旦離開就不知所措。有些住校生不會疊被子，不會洗刷碗筷，甚至有的學(xué)生不會擠牙膏，諸如此類的問題很多，造成的原因就是家長的包辦也可以講是溺愛。結(jié)果，孩子一事無成。因此，要想育好兒，必須學(xué)會給孩子一個支點。這個支點，就在每位家長的思想觀點里、思維方法上，對孩子成長歷程所具備的條件上。

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