父母們有時會突然發(fā)現(xiàn)，自己蹣跚學步的孩子似乎一夜間詞匯量有了迅猛增加?？茖W家研究表明，這很可能是一種“滾雪球”效應。科學家認為，孩子學習語言不是慢慢地一字一句地學習，而是存在突然的“語言爆發(fā)期”現(xiàn)象。例如在2歲之前他們對語言的把握很模糊，但2歲之后突然某一天就能夠很容易地掌握各種很復雜的表達技巧了。
 
　　父母還發(fā)現(xiàn)了一個問題，即無論一種語言有多復雜，沒有接受過教育的本民族人都會熟練運用，比如拉丁語，現(xiàn)在學習起來非常困難，但那時候連羅馬帝國的奴隸也會講拉丁語，而且當時拉丁語的難度與現(xiàn)在幾乎一樣。
   
　　3歲是人類心理發(fā)展的一個分水嶺，也足孩子學習語占的關(guān)鍵期。通常來說，孩子到了2歲的時候就會表達比較復雜的句子，甚至會使用不同時態(tài)和語態(tài)的動詞或者連詞，而且還會使用長句和分句了。在這個年齡段，孩子從無意識的狀態(tài)過渡到有意識的狀態(tài)，而且已經(jīng)建立了他所在的生存群體和特定社會階段所特有的心理結(jié)構(gòu)和語言表達機制。
   
　　　一個牙牙學語的孩子．在生活中熟悉語言，在模仿中學習語言。到5～6歲的時候，孩子們又開始學習新的單詞，逐漸完善語句的表達。環(huán)境在這時候顯得非常重要，如果當時外界人群的發(fā)音是方言，那孩子也會照著模仿；如果他們經(jīng)常和一些語占豐富的孩子玩耍，時間一長，他們也會變得像這些孩子一樣能說會道。
   
　　比利時心理學家觀察發(fā)現(xiàn)，一個2歲半的兒童通常具有二三百的詞匯量，但到6歲時他已經(jīng)能夠使用數(shù)千個單詞了，而且這些詞匯都是在沒人教導的情況下孩子們自然吸收的。
   
　　美國心理學教授鮑勃·麥克默里認為，孩子學習說話的過程大多是父母注意不到的，正是在這些不被察覺的學習過程中日積月累，產(chǎn)生了令父母驚異的必然結(jié)果。
   
　　6歲兒童的語言表述已經(jīng)非常準確了，他們了解并且能夠使用母語的一些規(guī)則。可以說，到了這個年齡段，我們的孩子已經(jīng)獨立完成了學習語言的整個過程。如果他們沒有這種自覺、自然地學習語言的能力，那么人類歷史上就不會取得如此眾多的輝煌成就，可以說正是語言的不斷發(fā)展，才推動了人類文明的進步。
   
　　在孩子1～3歲期間，他們自己能夠?qū)W習多個詞匯，且學習的中等難度詞匯比簡單詞匯多。這就意味著父母無需為各種聲稱能提高孩子詞匯量的“新發(fā)明”而花費時間和金錢。抓住這一時期，多跟孩子說話、多讀書給孩子聽，才是提升孩子語言能力的關(guān)鍵。

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