程淮教授專門從事嬰幼兒潛能的開發(fā)與素質教育。本文中，她談到了習慣對孩子的成長起到重要的作用。

　　習慣可分學習習慣，做事習慣和做人習慣。

　　從學習習慣上講，我覺得閱讀的興趣和習慣使我終身受益。我想，一方面是自己的休會，另一方面是我研究了許多成功人士后發(fā)現，他們在早期都有很濃厚的閱讀興趣和習慣。閱讀習慣使人終身受益。生理學家發(fā)現，人的百分之九十五以上的信息是通過視覺獲取的，也就是說，是通過閱讀獲取的。這就意味著，閱讀的興趣和習慣與學習棋書畫完全不一樣，后者是一種工具性的技能。閱讀的興趣和習慣使人注意捕捉周圍的信息并處理信息。閱讀可以大大地豐富人的精神生活，就像前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基所說，閱讀是智力發(fā)展的指路明燈。在我看來，早期閱讀的興趣和習慣對人的一生起著非常重要的作用，龍其是在當今知識爆炸、信息爆炸的時代。而現在的孩子們喜歡坐在電視前看電視、打游戲、泡網吧等等，而不愛讀書。其實，如果我們在孩子早期就注意培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習慣，那么他們將受益終生。從我自己來講，我就特別喜歡閱讀，這在童年期就開始了。這是有關學習的習慣。

　　關于做事的習慣，我喜歡首先樹立一個明確的目標，然后立刻去做。這也可以稱作行動果敢吧。這個目標一旦確立，即使對此一無所知或一點經驗也沒有，我也將從各個方面去突破。為此，我將整合資源，調整自己的知識結構和能力結構，學習或補充某個方面的知識。

　　第二個，就是要創(chuàng)新。目標明確，要有強烈的欲望去攻克。而做事就一定要講究創(chuàng)新。如果一件事情不能創(chuàng)新，就絕不去做。在知識爆炸的年代，沒有必要也不可能做龐雜的知識準備。圍繞一個目標，單刀直入，進行知識結構和能力結構的調整，這種素質和習慣，我認為是非常重要的。我覺得這些習慣對我的成長起到了很重要的作用。這不僅是“學會學習”、而且是“學會發(fā)展”。有人提出要建立學習型組織，我認為要建立一個創(chuàng)新型的組織。

　　兒童從小應該養(yǎng)成哪些習慣？

　　我覺得首先要注意身體、智慧和人格的全面成長。就如我們倡導的潛能開發(fā)，是倡導身體的潛能開發(fā)、智慧潛能開發(fā)和人格潛能開發(fā)。從身體的潛能開發(fā)上講，我認為衛(wèi)生保健的習慣很重要。這個習慣意味著孩子不挑食、不貪食，有良好的飲食習慣；有規(guī)律的作息習慣，別看電視沒有節(jié)制、不要開夜車等；衛(wèi)生習慣，保持身體清潔。

　　第二，智慧方面，主要指學習的習慣和做事的習慣。這樣才能保證孩子充分發(fā)掘智慧的潛能。好的學習習慣包括能掌握一套適合自已的學習方法，然后形成自已習慣的探索知識的本領。盡管每個人不一樣，學習的類型也不一樣，如記憶方面就有很大差別。有的是動覺型的，有的是聽覺型的，有的是視覺型的，有的則是混合型的。那么找到一套適合自已的學習方法，形成良好的學習習慣就非常重要。

　　第三，在人格的潛能開發(fā)上，我們強調兩個字：“做人”。做人的習慣是什么？即秉承我們東方的古老智慧，同時吸納西方的精華。當然要注意排除傳統(tǒng)中不合理的地方，與國際接軌。比如有人曾到國外做學術報告，發(fā)言以后按照中國人的習慣表示一下謙虛：以上是我們膚淺的認識。而老外不干，問你為什么要拿膚淺的東西來浪費我們的時間呢？做人還有一點要注意，在市場經濟條件下，分享很重要。無論你創(chuàng)造多少財富。這可能是從孔融讓梨開始的。分享包括知識分享，財富的分享等。另外，就是做人一定要講“誠信”二字。人一輩子掙的是什么？——就是信譽，這樣才能做得長久。至于其他，各人會有各人的見解。

　　不良的習慣如何去矯正？
 
　　當代兒童青少年確實存在不少的不良習慣。比如說處處以自我為中心，一旦不滿足就發(fā)脾氣，不能從他人的角度來考慮；不善于與別人合作；孩子沒有很好的飲食習慣，零食太多而不愛正餐等。

　　另外有些不良習慣是家長和社會造成的。比如，吃飯時充當“食物警察”，強迫進食，或者追著喂等。像這樣的過分溺愛孩子的現象不少。還有缺少社會公德的行為，像小孩子經常隨便把玩具一扔了之，不把東西歸回原位等?，F代的部分家長相當忽視對孩子的品德教育。像過分自私具有攻擊性行為、不關心他人等，有些屬于家長教育有失偏頗，只注重知識的掌握，而不注意培養(yǎng)孩子良好的行為習慣。

　　在我看來，在生命的早期正確形成的各種習慣、興趣、態(tài)度、行為、能力和個性，是他成人以后最寶貴的財富。好的習慣是一生的財富。

　　如何糾正不良的習慣呢？一方面要深入地研究到底有哪些不良習慣和習慣產生的原因，并據此有針對性地采取措施。假如有來自父母的不良影響，則要教育父母言傳身教，要注意教育的類型、行為和態(tài)度的矯正。另外需要我們社會通過多種途徑從正面樹立榜樣，宣傳良好的行為習慣。

　　在這點上，我還特別注意微環(huán)境的影響。即能直接作用于兒童并對兒童發(fā)展發(fā)生影響的因素就是微環(huán)境。那么我們能控制的因素是什么呢？這正是我們要研究的對象，因為先天的遺傳因素我們無法控制。微環(huán)境包括天天與孩子接觸的各種人物，比如天天帶他的人、互動的人；場所，他在什么樣的環(huán)境下成長；事件，發(fā)生了什么樣的事情等。微環(huán)境質量的高低，很大程度上決定了孩子發(fā)展的方向、速度和水平，尤其是在早期。我們青少年工作者的根本任務，就是優(yōu)化兒童和青少年成長的微環(huán)境。社會是一個大環(huán)境，我們可以通過大環(huán)境影響微環(huán)境，但我們也可以造就一個良好的微環(huán)境。讓孩子在這種氛圍下成長。

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