學習障礙指兒童在理解或運用語文的心理歷程中有一種或一種以上的異常，以至于、思考、說話、閱讀、書寫、拼字、或演算等方面顯現能力不足的現象。這些異常包括知覺障礙、腦傷、輕微腦功能失調、閱讀障礙、和發(fā)展性失語癥等情形。此一詞并不包括以視覺、聽覺、動作障礙、智能不足或環(huán)境、文化、經濟等不利因素為主要因素所造成的學習問題。

1、在日常生活方面

（1）健忘；

（2）動作遲緩、不靈巧；

（3）不考慮時間和場合亂開玩笑、惡作劇；

（4）自理能力差；

（5）時間概念差；

（6）襪子、鞋子左右不分，服裝不整潔，儀容不整潔；

（7）不能理解游戲的規(guī)則；

（8）在學校里常忘記做值日；

2、學習方面的特性

（1）不能記住漢字和英語單詞的拼法，會讀錯形狀相似的文字，讀文章跳行、跳字；

（2）不能按進度進行語文、算術的學習，寫字慢、完成作業(yè)、考試等比一般孩子需要時間長；

（3）在集體場合下不能理解別人的講話；

（4）即使能聽聲音，對關鍵的音不能接受，常常將單詞的音搞錯；

（5）不能正確書寫，常寫鏡像文字（反字）、漏字、錯字；

（6）文章雜亂，容易搞錯介詞，只能寫格式化的文章；

（7）對圖形的理解、定位困難；

（8）不能理解題意，邏輯思維差，推理判斷困難；

（9）說話沒有條理，詞不達意，對方難以理解；

（10）現在時、過去時概念不清。

3、對人關系的特征

（1）不能融入集體，被同學排斥，沒有朋友或者朋友很少；

（2）從不主動與同學講話或邀請朋友玩；

（3）不能連續(xù)會話；

（4）不認生；

（5）不加思考，簡單地按別人說的去做；

（6）不關心集體，不知道同班同學的名字；

4、運動能力方面特性

（1）手指不靈巧，不能很好地使用剪刀、筷子等；

（2）不能很好地解扣鈕扣，系鞋帶；

（3）走、跑時手腳動作不自然，常常表現為同手同腳；

（4）對球類運動、跳繩等全身運動協調困難。

5、其他方面的特征

（1）容易被人欺騙；

（2）方向感差，常常迷路；

（3）容易產生恐懼和不安；

（4）多動，注意集中困難；

（5）內向，害羞；

（6）自我控制力差，粗暴；

（7）固執(zhí)、任性。

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