概要:
1、培養(yǎng)興趣讓孩子的靈性“活”起來
2、深入游戲讓孩子的靈性“動”起來
3、積極體驗(yàn)讓孩子的靈性“跳”起來
4、嘗試欣賞讓孩子的靈性“放”出來
5、演繹節(jié)奏讓孩子的靈性“飛”起來
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新能力,個性
在人類的活動中,離不開美妙的音樂,音樂能引起人的瑕思,能使人產(chǎn)生共鳴,更能激起人的情感。音樂又是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù),它作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實(shí)施美育的主要途徑,不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng),而且有助于開發(fā)智力,特別是在激活學(xué)生創(chuàng)新潛能方面有著十分重要的作用。當(dāng)代達(dá)爾克羅茲體系的教育觀念認(rèn)為:“每個人都有與生俱來的音樂天賦,而學(xué)習(xí)音樂的能力能否有成就不是與生俱來的,它依賴于生長的環(huán)境,接觸音樂的程度,要通過后天的學(xué)習(xí)教育獲得?!?/P>
音樂也是時間的、表現(xiàn)的藝術(shù),在眾多藝術(shù)門類中,它的創(chuàng)作自由度是最高的。它決定了音樂教學(xué)過程并不是封閉的、孤立的,它應(yīng)是孩子對音樂的認(rèn)識與對音樂的實(shí)踐辯正統(tǒng)一的過程,是教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮、學(xué)生主體能力的生成和發(fā)展的過程,是動態(tài)、變化、發(fā)展的過程?!耙魳钒讶祟惿鐣陌l(fā)展歷史融進(jìn)一個個音符之中,記載和傳承著人類的燦爛文明?!眱和桥c音樂最親近的人群之一,從某種意義上說,每個兒童天生都應(yīng)該是一個音樂家,每個兒童都喜歡在音樂中游弋,音樂能從很大限度上激發(fā)孩子的靈性,他們能聽懂每首樂曲,能自由地用身體語言表現(xiàn)音樂作品,能用童稚的心靈創(chuàng)作音樂。作為教師何不充分利用孩子的這一天性,讓音樂撥動孩子的心弦,使之受到美的熏陶,從此產(chǎn)生共鳴?
一、培養(yǎng)興趣讓孩子的靈性“活”起來
美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯姆指出:“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣。”這就是說,興趣是孩子打開音樂圣殿的金鑰匙,興趣是他們遨游音樂王國矯健的翅膀,興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉。作為教師要注意的是:興趣不是天生的,要靠后天的引導(dǎo)和培養(yǎng),因此,教師要根據(jù)孩子身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)孩子的興趣。
1、愛聽故事是孩子的天性,在音樂教育教學(xué)工作中,我把音樂與日常生活聯(lián)系起來,把歌詞以故事的形式引出,這樣做,一來可以引發(fā)孩子的興趣,二來可以讓孩子記住歌詞。例如我在進(jìn)行《小樹、小花》這一歌曲教學(xué)活動時,我引入了一個簡單的故事,把歌詞溶入到故事中,使這一首簡單的歌讓幼兒學(xué)起來能有較好興趣。
2、在音樂教學(xué)活動中,我運(yùn)用孩子們感興趣的話題引入音樂活動。例如:在歌曲教學(xué)活動中,結(jié)合孩子們喜歡“天線寶寶”這一愛好,用天線寶寶布絨玩具作為教具引入音樂活動,激發(fā)孩子的興趣。
3、“音樂和繪畫是姐妹藝術(shù)?!痹谝魳方虒W(xué)中我把難以用文字表達(dá)清楚的意思,改用圖片、影像來表達(dá),把讓孩子難以想象的事物,用圖片、影像來再現(xiàn)。例如:律動《小牧民》這首歌曲,曲調(diào)雖然簡單,但由于孩子沒有這方面的生活經(jīng)驗(yàn),很難理解曲調(diào)內(nèi)容,這時,我利用一些描繪內(nèi)蒙古風(fēng)光的圖片或錄象,特別是大草原和成群牛羊的畫面,讓孩子們從視覺上感受內(nèi)蒙古的遼闊,然后再來體會這首歌曲,這時孩子們就能較好地理解歌曲,并能從情感、動作上來進(jìn)行簡單的表現(xiàn),而不再是“依葫蘆畫瓢”,生硬地模仿做動作了。這樣的教學(xué)既拓寬了孩子的知識面,又培養(yǎng)了孩子的感受力與表現(xiàn)力,同時還激發(fā)了孩子的興趣。
4、在音樂教學(xué)中我還注意保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)熱情,尊重孩子的自我感覺,喚起他們的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲,因?yàn)橹挥挟?dāng)孩子們有了成功的體驗(yàn),才能極好地調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣,而有了學(xué)習(xí)的興趣,才能享受音樂。當(dāng)孩子們的興趣被激發(fā)出來時,孩子們會主動地學(xué)習(xí),會很投入地學(xué)習(xí),他們會開心的學(xué),快樂的學(xué),作為一名教師,要永遠(yuǎn)記住:“孩子的興趣是最好的老師!”只有激發(fā)出孩子的興趣,孩子們的靈性才能“活”起來,音樂教學(xué)活動也才會“活”起來。
二、深入游戲讓孩子的靈性“動”起來
游戲是孩子表現(xiàn)生活、表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式,是孩子們喜愛的一種活動。他們常在游戲中以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。我們的音樂活動如果只停留在讓孩子被動地聽唱歌曲的層面,那必然會讓孩子感到索然無味。我在音樂教學(xué)活動中常貫穿著游戲進(jìn)行來開展音樂活動。例如:邊唱邊做開火車游戲,邊唱邊玩拍球游戲,邊唱邊做紅燈、綠燈游戲,這些玩起來很簡單的游戲不僅減輕了孩子唱歌時的心理壓力,還體驗(yàn)了唱歌的樂趣。
音樂活動有其自身的特點(diǎn),每首歌曲更有其自身的音樂情境,在教學(xué)中,我根據(jù)教學(xué)需要,創(chuàng)設(shè)合乎實(shí)際的教學(xué)情境,通過語言描繪,圖畫再現(xiàn),音響渲染,扮演體會,設(shè)懸置疑等多種途徑,引導(dǎo)不同層次的孩子積極參與教學(xué)過程,為孩子創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的活動環(huán)境,使孩子樂此不彼地在音樂中漫步,讓孩子們在玩中學(xué),在學(xué)中玩,讓孩子們的靈性在游戲中“動”起來。
三、積極體驗(yàn)讓孩子的靈性“跳”起來
音樂是人類特有的一種語言,它看不到、摸不到,有著只可意會不可言傳的“模糊性”的特點(diǎn),因此,在音樂活動中,要重視孩子的親身體驗(yàn)、重視孩子的創(chuàng)造能力、重視孩子的個性。
1、現(xiàn)在的孩子多數(shù)天生就愛表現(xiàn),也善于表演。當(dāng)孩子們理解和熟悉一首新歌時,我總試著讓孩子們在自由放松的氣氛中,用身段、手勢、表情、眼神自我表演,邊唱邊舞,孩子自由發(fā)揮,我擇優(yōu)鼓勵,或者是在教完一首歌曲時,讓孩子擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的角色,可以是童話角色,也可以是現(xiàn)實(shí)生活中的角色。這種即興表演不但能使孩子更快、更獨(dú)立地記住歌詞,而且對音樂的情緒也有了更深刻的體驗(yàn)。
2、音樂本來就是從生活中創(chuàng)造出來的。在音樂教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要,實(shí)現(xiàn)教師、孩子、教材、教具、教學(xué)環(huán)境與生活多方面的橫向聯(lián)系,以及它們之間的相互作用和影響,讓音樂回歸生活、回歸自然。例如在進(jìn)行《搖籃曲》一課,我抓住小朋友很想學(xué)做爸爸媽媽的特點(diǎn),準(zhǔn)備了很多娃娃,讓學(xué)生親身體驗(yàn)做一天爸爸媽媽是多么辛苦,從而進(jìn)行愛父母、尊敬長輩的教育。
3、音樂活動中注意尊重孩子的見解,尊重孩子的自身體驗(yàn),讓孩子的個性
得以發(fā)展。孩子們通過自身體驗(yàn),極好的調(diào)動了學(xué)習(xí)音樂的興趣,培養(yǎng)了孩子參與音樂藝術(shù)實(shí)踐活動的積極性。例如在聽音樂表現(xiàn)動物的時候,我并不強(qiáng)行規(guī)定一個正確答案,而是讓孩子有各種各樣的見解,在隨著音樂作體態(tài)律動、舞蹈、表演等身體運(yùn)動,這時孩子們與音樂融為一體,充分調(diào)動了情感體驗(yàn),他們隨著音樂的變化,根據(jù)自己的感受,有的做奔跑著的小馬、有的做會飛的小鳥、有的做歡跳的小兔、有的做神氣的大象、有的做咆哮的獅子……孩子們是那樣的盡興,那樣的開心,他們用自己喜愛的動作,愉快地表演著,與音樂融為一體,自己主動地去探尋、領(lǐng)悟、體驗(yàn),這時的孩子們才真正理解和掌握音樂???,孩子們智慧的火花開始迸發(fā),孩子們的靈性在體驗(yàn)中“跳”起來了。
四、嘗試欣賞讓孩子的靈性“放”出來
音樂是聽覺的藝術(shù)。音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都依賴于聽覺。聽,是音樂藝術(shù)最基本的特征。音樂是聲音的藝術(shù),美好的音樂氛圍,能使孩子自然而然潛移默化地接受音樂。對于孩子來說,音樂教育的魅力并不在于知識、技能的傳授,而是表現(xiàn)在啟迪、激勵、喚醒、感染和凈化孩子的精神生活,開發(fā)孩子的音樂感知力,體驗(yàn)音樂美感,從而促進(jìn)孩子感知、情感、想象等感性方面的健康成長。音樂欣賞是音樂活動中的重要組成部分,它能讓孩子充分發(fā)揮想象力、充分發(fā)揮創(chuàng)新能力。在欣賞活動中,要注意與孩子的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,不能脫離孩子的認(rèn)知體驗(yàn)。例如在進(jìn)行《春天》的音樂欣賞之前,我先要求家長帶領(lǐng)孩子到大自然中去找一找春天,然后我再帶孩子們在幼兒園里找一找春天,讓孩子對春天有一個感官上的認(rèn)識,有一個生活上的體驗(yàn),這時我再讓孩子們聽一聽音樂,是不是能在音樂中找到自己看到的春天。孩子們因?yàn)橛辛烁行缘恼J(rèn)識,有了社會體驗(yàn),對《春天》這個音樂作品欣賞就有了理解的前題,這時,只見孩子們有的晃頭、有的拍腿、有的跺腳、有的拍手、有的學(xué)小兔跳、有的學(xué)小鳥飛、有的學(xué)蝴蝶飛、有的學(xué)小狗叫、有的學(xué)小樹搖、有的學(xué)小花開、有的學(xué)小草動、有的學(xué)春風(fēng)吹、有的學(xué)雨點(diǎn)落……最讓我奇怪的是一個小男孩在學(xué)金雞獨(dú)立,我問他在做什么,他說:“我是一只站在電線上看春天的小鳥。聽,這是多么有趣的童語,看,這是多么感人的場景,我仿佛看到了孩子們飛揚(yáng)的靈性,是欣賞把孩子們的靈性“放”出來了!
五、演繹節(jié)奏讓孩子的靈性“飛”起來
美國著名的音樂教育心理學(xué)家詹姆士·墨塞爾講過:“器樂教學(xué)可以說是通往更好的體驗(yàn)音樂的橋梁,事實(shí)上它本身就是一個廣泛的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域?!痹诮虒W(xué)中,我根據(jù)實(shí)際情況和孩子們的興趣愛好,由簡單到復(fù)雜、有層次地、循序漸進(jìn)地將打擊樂器引進(jìn)音樂教學(xué)中,此外,我還鼓勵和帶領(lǐng)孩子們一起自制“土樂器”,比如,一個空易拉罐、一個空奶粉桶、幾只碗碟或者幾塊竹片都能用來演奏打擊樂。當(dāng)然器樂進(jìn)課堂應(yīng)該注意不可脫離教材,不可在課堂上自由練習(xí),不可重理論輕實(shí)踐,不可用同一種要求對待所有孩子,“十個手指不會一般齊。”教師要真正做到因材施教,因人施教,讓所有的孩子都體驗(yàn)成功的樂趣。
對于幼兒園的孩子來說,敲敲打打是天性、是愛好。在音樂活動中,應(yīng)該怎樣進(jìn)行打擊樂的教學(xué)呢,這是一個很有意思的工作。我們都知道打擊樂能激發(fā)孩子的操作欲,能滿足孩子的成功感,而成功則是一切活動引深發(fā)展的前題。幼兒園的孩子好勝心、榮譽(yù)感、表現(xiàn)欲都很強(qiáng),他們總希望自己能得到老師和同伴的認(rèn)可,而打擊樂器能讓孩子親身體驗(yàn)、主動參與,從而取得良好的教學(xué)效果?!耙魳肥亲罹卟淮_定性的,解釋的自由度是最大的?!彼裕魳房梢宰屆恳粋€孩子用自己獨(dú)特的方式想象、解釋、表現(xiàn)自己的情感,它最能體現(xiàn)人的個性。例如在進(jìn)行《敲小鼓》這一打擊樂活動中,我沒有真接交孩子怎樣按要求敲出不同的節(jié)奏來,而是先讓孩子們教我的小鼓“說話”,孩子們的興趣極高,爭著來交我的小鼓“說話”,接下來,我請孩子們按我說的小鼓的“語言”用自己自制的鼓敲出來,只見孩子們興致勃勃,在易拉罐、奶粉桶、月餅盒、餅干桶上按我的要求敲出了各種音質(zhì)不同而節(jié)奏相同的“鼓”聲,他們是這樣的投入,是這樣的高興,眼神中充滿了自信,充滿了自豪??矗腋緵]有講要怎樣敲節(jié)奏,孩子們卻都會了,而且做得非常好,非常棒!是敲打、是打擊樂讓孩子們的靈性“飛”起來了。
音樂家冼星海曾說過:“音樂是人生最大的快樂,音樂是生活中的一股清泉,音樂是陶冶性情的熔爐?!边@是音樂家發(fā)自肺腑的金玉良言,我們每位音樂工作者應(yīng)該做的是:“假如音樂是清泉,就讓它流得更歡;假如音樂是熔爐,就讓它燒得更旺?!眮?,讓我們一起來吧,用我們的心、用我們的情、用我們的音樂活動讓孩子們學(xué)會欣賞美、感受美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美,讓音樂成為孩子們?nèi)松凶畲蟮目鞓?,讓他們步入音樂藝術(shù)的殿堂,讓他們在音樂中翱翔???,讓孩子們的靈性在音樂中飛起來吧!