最近從媒體看到,有一名幼兒教師因其班上一個(gè)女孩做不出十一加一等于幾這道數(shù)學(xué)題,被該教師用木棒抽得渾身上下青一塊紫一塊,以致這孩子一提上學(xué)就害怕,給身心造成了極大的傷害。當(dāng)時(shí)看了這則報(bào)道我拍案而起,這樣的人還能當(dāng)教師?冷靜后我沉思了許久,覺得此事不能孤立地看。這個(gè)二十一歲的教師素質(zhì)固然不好,但造成的惡果也有其深刻的社會(huì)背景。我也是一名幼兒教師,深感到目前人們還沒有真正跳出幼兒教育不重在素質(zhì)教育之誤區(qū)。首先,從家長方面講,望子成龍心切,希望孩子在幼兒園接受文化知識(shí)的灌輸多多益善。其次,從媒體宣傳方面講,有關(guān)“神童”背圓周率、背唐詩宋詞、上重點(diǎn)大學(xué)等報(bào)道,甚至還有報(bào)道人人都可成為“神童”的培訓(xùn)方法,從而人人都想成為“神童”,那么,進(jìn)入幼兒園后多學(xué)點(diǎn)文化知識(shí)是理所當(dāng)然的了。再次,從教育氛圍方面講,存在著各種業(yè)余幼兒 “興趣”培訓(xùn)班,各種競賽、評級(jí)等,并以此作為評價(jià)教學(xué)質(zhì)量的重要條件,這就很自然地造成了走進(jìn)誤區(qū)的氛圍。雖然教師也知道幼兒教育重在素質(zhì)教育,但在大氛圍的影響下,實(shí)際做起來就有所偏差,不出問題才怪呢!
我對幼兒的素質(zhì)教育理解是,如何培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生、懂禮貌、關(guān)心他人、學(xué)習(xí)興趣等良好習(xí)慣和一些生活常識(shí)技能。有媒體報(bào)道,有的國外幼兒園把孩子鑒別男女廁所也列入到某學(xué)期的重要教育內(nèi)容中,細(xì)想是有道理的?,F(xiàn)實(shí)生活中我親眼目睹到這樣一幕:一個(gè)不到兩歲的小女孩,手里的玩具掉到地上,旁邊一個(gè)阿姨彎下腰替她拾起時(shí),額頭與小女孩的額頭不經(jīng)意碰了一下,這個(gè)小女孩不但沒哭,反而立即伸出小手在阿姨額上撫摩,小女孩雖然還不會(huì)講話,但我們旁邊人都看懂了,意思是阿姨碰痛了。這一幕使我感動(dòng)好久,這大概就是素質(zhì)教育的碩果吧。
可以試想,孩子如果自小得不到很好的素質(zhì)教育,將來長大了走向社會(huì),必將成為社會(huì)上的不安定因素。現(xiàn)實(shí)生活中我們也看到,許多夫妻長期吵架的家庭,離異的家庭,父母長期外出打工靠年邁的爺爺、奶奶撫養(yǎng)的這些家庭,往往顧不上對孩子的家庭素質(zhì)教育,出的問題不少。還有少數(shù)為人父母者,有不良行為,孩子從小耳聞目染,這實(shí)際上是一種不良素質(zhì)教育,效果同樣可想而知。大多數(shù)孩子雖然生活在健全家庭中,但絕大部分是獨(dú)生子女,家家寵得要命,個(gè)個(gè)慣得像小皇帝。上述這些孩子一旦離開家庭送進(jìn)幼兒園,環(huán)境就發(fā)生了根本性的變化。而這些孩子的個(gè)體素質(zhì),由于個(gè)體家庭的不同,導(dǎo)致了孩子個(gè)體素質(zhì)存在著差異性。在幼兒園這個(gè)新的環(huán)境中,如何培養(yǎng)孩子良好的品德、習(xí)慣,就是我們作為幼兒教師重點(diǎn)要做的工作——重在素質(zhì)教育,這是每個(gè)孩子在這個(gè)成長階段應(yīng)該形成的品質(zhì)。如果離開這個(gè)要求,就會(huì)走進(jìn)教育的誤區(qū),成為拔苗助長的主角,后果將不堪設(shè)想。為了孩子,我呼吁,讓我們真正從誤區(qū)中跳出來!
我發(fā)現(xiàn),對如何進(jìn)行幼兒素質(zhì)教育往往探討得比較多,但能否真正從誤區(qū)中跳出來,并不那么簡單,甚至還會(huì)出現(xiàn)今天跳出,明天走進(jìn)去的反彈現(xiàn)象。為了確保真正從誤區(qū)中跳出來,認(rèn)識(shí)是基礎(chǔ),即全社會(huì)都要樹立重在素質(zhì)教育的觀念;其次,要提高幼兒教師自身的素質(zhì),使幼兒教育成為一種獨(dú)特的、有別于普通教育的教育形式。如果做到這點(diǎn),就不會(huì)出現(xiàn)一個(gè)孩子因?yàn)樽霾怀鍪患右贿@道題就挨棒揍的現(xiàn)象,使幼兒教育真正走上素質(zhì)教育之路。