一、 某些活動內(nèi)容對幼兒的心理傷害。

　　教師選擇的某些活動內(nèi)容可能會對一些幼兒，特別是特殊家庭的幼兒造成心理傷害。如：有一次，在美術繪畫活動中，繪畫的內(nèi)容是《我和媽媽心連心》，我發(fā)現(xiàn)儲旭小朋友一直坐在那里發(fā)呆，沒有動手畫。這時我才意識到今天的繪畫內(nèi)容對儲旭來說是有難處的，因為他的父母離異，母親不在身邊，為了避免儲旭有失落感，我給他換了內(nèi)容，讓他畫《我和奶奶心連心》，他高興的拿起筆畫畫了。再比如，在一次數(shù)學活動中，我?guī)ьI幼兒在做數(shù)學練習，盧睿小朋友突然哭了起來，我忙過去詢問，原來他沒能跟上老師的速度，有好幾條還沒做呢，我忙對他說：“不著急，老師再給你講一次，我們等你好嗎？”他破涕而笑了。由此可見，如果活動內(nèi)容難度過大，進度過快，也會使一些發(fā)展較慢的幼兒感到失落，失去信心。所以我認為教師在選擇活動內(nèi)容的時候，不僅要考慮教學原則，還要考慮是否會對幼兒造成心理傷害。

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