《小白故事》系列推介

　　童年的每一天都朝一個方向走去，這個方向稱之為長大。在寶貝成長的過程中，我們可能缺乏一種智慧和從容，去理會他們的幼稚、懵懂、尷尬，欣賞他們的天真、淘氣和詩意，缺乏一塊指引成長方向的路牌，用令人吃驚、感慨的句子和語氣向他們詮釋一些道理……

　　《小白》來了，帶給我們智慧，帶給我們從容，并為我們豎起了一塊目標(biāo)明確的路牌……將孩子的興趣轉(zhuǎn)到讀書中去　給調(diào)皮女孩看的書

　　梅子涵老師看《小白故事》

　　快樂的箭頭

　　小白是一只小兔子。
 
    不過我們看到了，他其實是一個小孩。所以這一只小兔子的系列故事，也就標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)的是一個小孩的故事。小孩的故事總是日常和簡單，吃飯是故事，睡覺是故事，高興是故事，生氣是故事，走路是故事，摔跤是故事，想念媽媽是故事，乘火車在過道里走來走去是故事，“拉拉拉”唱一支歌是故事，把尿尿在了褲子上而且尿在了床上也是故事……

　　小白尿在褲子上、尿在床上的時候，媽媽只是說：“哦！發(fā)生‘意外事故’ 了?！卑职指禽p松和有見識：“別難過，親愛的，每個人都經(jīng)歷過這樣的事情的。我，媽媽，爺爺，奶奶，我們都有過?！钡诙煸趯W(xué)校里，康坦睡午覺的時候也尿床了。小白安慰他說：“別擔(dān)心，納塔莉老師以前也尿過床的?！奔{塔莉說：“是的，老師小的時候也尿床?？堤瓜葥Q衣服，然后我們一起做游戲?！?/P>

　　于是，在小白的故事里，我們就看見了大白們的智慧和從容，看見了他們都特別理會童年的幼稚、懵懂、尷尬，懂得欣賞那珍貴的天真、淘氣和詩意。他們當(dāng)然知道童年的每一天都是朝一個方向走去，這個方向稱之為長大，所以他們也不會放棄了來做些安排，讓有些道理猶如道上的路牌，有個箭頭，起到指示，可是他們非常懂得方式，適合的句子和語氣讓我們吃驚和感慨，簡直成為了審美！我們說不定就都紛紛懊悔了，當(dāng)我們的小白都還年幼的時候，我們怎么就沒有機(jī)會閱讀到這樣的故事和書籍，使我們在參與他們的故事時，沒有這新鮮的靈感，把路牌的方向指給他們看時一點兒不幽默，要不然，成長的感覺和回味的心情一定都有更多的樂意，人格里看見的燦爛也肯定更多！

 
    這樣的書我們都覺得是給孩子去翻弄去閱讀的，可其實它們恰好都是特別值得成年人去閱讀去體會的。有孩子的成年人和自己的小白在一起。書可以拿在孩子的手里，也可以拿在大人的手里。
 
    大聲地讀或者輕聲地講都可以。孩子在小白的故事里有自己的愉快自己的感想，成年人有自己的歡喜和觸動，不期而至的靈感自然地就成為了明天的智慧和從容，在小白的明天的故事里，后來每一天的故事里，同樣還是你去參加，輕松和有趣的程度怎么還會一樣？很多年以后，小白的回味和你的記憶，也都是陽光很燦爛，心情很燦爛。

　　我漸漸地有些明白，對于一個人來說，很多的小事情，很多的大事情，其實到后來，想要的，都是那留下來的燦爛。有了，就非常好了。

　　這些書都是我女兒翻譯的。我看著她的譯稿，快樂又感動。她把這些法語寫的故事用中國話講給了我們聽，講給了中國的很多很小的孩子們，也講給了很多的有著很小的孩子的大人們。她的法語成績很優(yōu)秀。她很快就要去法國學(xué)習(xí)新的課程，爭取更高的學(xué)位。我很驚訝我的孩子這么快就長大了。我也一直慚愧和責(zé)備自己不是一個智慧和從容的爸爸，無比關(guān)切她的童年卻那么缺乏靈感缺乏方式缺乏很多很多的耐心，結(jié)果使她的童年沒有很多很多的快樂，我一直想對我家的小兔子說：“原諒我！”。

　　我相信，因為我的推薦，很多孩子就正好能得到他們所要的快樂了。那么他們就能留下多一些的燦爛。那么就非常好！

　　“媽媽，她為什么低頭呀？”女兒手里拿著小白的貼紙，正在一張一張地貼在床頭，貼完后自顧自地欣賞著，突然冒出來一個問題。“我也不知道，我們一起看看故事里是怎么說的吧？”“好呀”女兒高興地說。

　　3歲的孩子是從故事的附加貼紙開始對這本書上產(chǎn)生興趣的。不知這本書的法文版是否也有這樣的設(shè)計，用故事以外的設(shè)計來吸引孩子的注意，也算是對小年齡的孩子閱讀的一種引領(lǐng)吧。

　　“這小兔子怎么了？”女兒指著《小白生氣了》封面上正在踢小汽車的“小白”接著問媽媽。

　　“怎么了？”媽媽假裝糊涂地反問。

“她怎么踢小汽車呀？”

　　“是呀，為什么呀？踢小汽車可以嗎？”

　　“不可以，我們給它蓋上，她就沒法踢了?！迸畠耗弥€沒來得及貼到床頭的一張貼紙貼在小汽車上。 

　　“她是不是生氣了呀？”女兒接著問。

　　“可能是吧”媽媽還是沒給一個答案。

　　“她因為什么生氣呀，是不是找不到她媽媽了呀？”說著，就開始向后翻書，翻到有一頁上，有小白和另外一只大兔子在一起的畫面時，停了下來，“沒有呀，她媽媽不是在嗎？”

　　……

　　循著孩子的猜想，我們就可以借由孩子對畫面的解讀來還原故事的內(nèi)容。我最喜歡的小白系列中的這一本《小白生氣了》：小孩子沒玩夠，不想回家，即使萬般無奈跟媽媽回去，心里也是老大的不高興，總是在找茬兒，媽媽要牽著手過馬路，她不要；爸爸說，“你要不要洗澡呀？”她也不要?？傊褪菤鈨翰豁?。不過小孩總還是小孩，爸爸的一個失誤，讓小白的氣兒一下全消了，真正是“破涕為笑”。這一場景著實是三四歲孩子的寫真，情緒變化快，注意力很容易轉(zhuǎn)移，不高興的事從不過夜。

　　這一套“小白系列”所展現(xiàn)的孩子情緒變化，非常好地契合了兒童自我意識發(fā)展后所產(chǎn)生的一些情緒問題。孩子不再對父母的話言聽計從，也不再一味地說“好”。孩子的第一反抗期也就在這一時期開始出現(xiàn)了，他們的口頭語變成了“不”、“不行”、“不好”，似乎永遠(yuǎn)都在和爸爸、媽媽作對。爸爸、媽媽對著這個年齡的小孩能做的不是對抗，而是適時地“冷處理”，給孩子一個“反應(yīng)時”，讓他學(xué)會慢慢平復(fù)自己生氣的情緒，讓他學(xué)會自己給自己“消氣兒”，爸爸、媽媽要學(xué)會等待，學(xué)會了解孩子的內(nèi)心世界，學(xué)會判斷何時可以“不理”他，何時出手幫助他調(diào)整情緒。

　　其實，另外幾本也是從不同角度反映了孩子這一階段的情感體驗，孩子上幼兒園的體驗，孩子生病的經(jīng)歷，孩子在媽媽出差時想媽媽的體驗，甚至包括孩子尿床的體驗，全都可以在“小白系列”中找到。細(xì)細(xì)地翻看一本本的“小白”，讓我們從中感受書作者想要傳遞給我們的育兒經(jīng)：孩子永遠(yuǎn)都是對的，我們要試著了解我們的孩子。這種說法雖然有些極端，但其所要表達(dá)的無非是，我們要對自己的孩子多一些了解，多想想他們行事的原因，我們認(rèn)為孩子做錯時，我們先想想是不是了解孩子的心思，是不是我們可能錯怪了孩子。

　　除了給孩子一個快樂的童年，我們還能做什么呢？

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