據(jù)一項(xiàng)在全國(guó)范圍內(nèi)的調(diào)查顯示：在北京，有70%左右的孩子接受著隔代教育；而上海，目前0-6歲孩子中有50%-60%由祖輩教育；廣州接受隔代教育的孩子則占到總數(shù)的一半。
 
全國(guó)有五成左右孩子接受著隔代教育，我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)隔代教育的時(shí)代。

　　在兒童心理咨詢中，常聽到許多家長(zhǎng)談到老人撫育孫子女中出現(xiàn)的一些問題。例如：一名14歲的初二女孩，孤僻不愛與人交往，在同學(xué)中沒有朋友；她思維偏執(zhí)，父母與她溝通很困難；不能批評(píng)，否則就跑到爺爺奶奶那里哭訴父母的不是，或以不上學(xué)向父母示威。據(jù)父母說，這女孩在10歲前一直和爺爺奶奶一起生活，老人怕孩子被別人欺負(fù)，實(shí)行“封閉式管理”，又非常溺愛她，結(jié)果成了現(xiàn)在的這樣。

　　不少專家、學(xué)者一直在呼吁關(guān)注隔代教育給兒童帶來的心理等諸多問題。面對(duì)數(shù)量巨大的接受隔代撫育的兒童群體，社會(huì)和家庭應(yīng)如何看待暴露出來的越來越多的問題？日前筆者就此采訪了中國(guó)疾病預(yù)防控制中心健康教育所副研究員、心理專家徐岫茹和朝陽區(qū)青少年心理健康教育中心心理專家王文雄。

　　爺爺、奶奶：你們能帶好孩子嗎？

　　據(jù)徐岫茹和王文雄介紹，隔代撫育本身是有一定優(yōu)勢(shì)的———祖父母?jìng)兙哂袚狃B(yǎng)和教育孩子的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以彌補(bǔ)年輕父母在養(yǎng)育孩子方面的經(jīng)驗(yàn)不足，發(fā)揮祖輩的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)；由于沒有工作的壓力和生活的拖累，祖父母?jìng)冊(cè)谛膽B(tài)上比工作緊張、壓力繁重的年輕父母要平靜得多，比較有耐心去陪伴和教育孫輩；老人歷盡滄桑后的返樸歸真，自有一種“兒童心理”，特別喜歡與孩子玩樂，易與孫輩建立融洽的感情，為教育孩子創(chuàng)造了良好的感情基礎(chǔ)。隔代教育對(duì)祖父母?jìng)冏陨硪灿欣粌H可以緩解老人的孤寂，從孫輩們的成長(zhǎng)中獲得生命力，與孫輩玩耍的天倫之樂對(duì)老人保持健康的身體和心態(tài)也大有裨益。而這些卻往往是父母撫養(yǎng)的不足之處。

　　但是，他們?cè)谥T多兒童心理咨詢個(gè)案中發(fā)現(xiàn)，隔代撫養(yǎng)方式也可能導(dǎo)致孩子心理變異，產(chǎn)生某些心理問題。如：

　?、傩睦砝夏昊?。孩子長(zhǎng)期處于老年人的生活空間和氛圍中，耳濡目染老年人的語言和行為，這對(duì)于模仿力極強(qiáng)的孩子來說，極有可能加速孩子的成人化，更嚴(yán)重的還會(huì)造成孩子心理老年化。

　?、谏缃豢謶职Y。由于老年人大都喜歡安靜而不喜歡運(yùn)動(dòng)與外出，又顧忌孩子戶外活動(dòng)的安全問題，而易使孩子的成長(zhǎng)環(huán)境囿于狹小的家庭空間，缺乏應(yīng)有的社會(huì)交往，不利于養(yǎng)成孩子開闊的胸懷，熱情、寬容的性格。這樣的孩子長(zhǎng)大后，容易心胸狹窄，不善與人交際，甚或產(chǎn)生社交恐懼癥。

　?、坌愿窆之惢?。人老后，思想很容易固定化，行為模式化，往往表現(xiàn)出固執(zhí)、偏激、怪異的想法與言行。這極不利于孩子的性格培養(yǎng)，可能導(dǎo)致孩子產(chǎn)生怪異的心理和行為、人格的偏離、暴力傾向加劇等等。

　　5心理脆弱化。老年人撫養(yǎng)孩子，常常是過分的關(guān)心和溺愛，包辦孩子的一切事情，使孩子沒有獨(dú)立思考與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)期下去，會(huì)使孩子缺乏獨(dú)立性、自信心和果斷力，產(chǎn)生依賴心理和受挫力差的毛病。而父母撫養(yǎng)往往可以克服這些不足。

　　祖輩、父輩：協(xié)作最重要隔代撫養(yǎng)和教育與父母親自撫養(yǎng)和教育各有利弊。要解決這些問題，需要兩代家長(zhǎng)的共同努力。祖輩與父輩在教育孩子的問題上應(yīng)當(dāng)多溝通，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。要盡可能地在培養(yǎng)孩子的問題上達(dá)成一致。

　　比如，在吃的方面，由于祖輩有更多的時(shí)間去料理孩子的飲食，餐桌上常會(huì)出現(xiàn)一兩道孩子的“專利菜”；孩子也就想當(dāng)然地認(rèn)為這是“我”的東西，不允許別人“染指”，一旦被侵犯就會(huì)大哭大鬧、不依不饒。此時(shí)，如果父母提醒老人，無論多么小的孩子，要學(xué)會(huì)在與別人分享中獲得快樂，這比什么都重要，千萬不能讓孩子養(yǎng)成吃“獨(dú)食”的壞習(xí)慣。

　　又如，祖父母更容易包辦孩子生活上的事情，這一弊病容易造成孩子不勞而獲。孩子的生活自理能力應(yīng)當(dāng)盡早培養(yǎng)，讓孩子承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，尤其學(xué)會(huì)自覺為別人服務(wù)，對(duì)于鍛煉孩子的動(dòng)手能力至關(guān)重要。

　　而當(dāng)父母對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，祖輩務(wù)必不要出面干涉，應(yīng)努力維護(hù)孩子父母的權(quán)威，這樣孩子就不至于唯我獨(dú)尊，懂得尊重父母。要充分利用隔代撫養(yǎng)與父母撫育的各自優(yōu)勢(shì)，兩代人經(jīng)常探討孩子的培養(yǎng)方法，為孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧開放的家庭環(huán)境。

　　隔代撫育培訓(xùn)：不得不修的時(shí)代課

　　據(jù)報(bào)載，遼寧省有一所“隔代家長(zhǎng)學(xué)?！?，先后有800多位爺爺、奶奶、姥姥、姥爺在這里學(xué)習(xí)，取得了顯著效果。愿意到這里“上學(xué)”的老年學(xué)員越來越多。由于時(shí)代不同，老人的知識(shí)和思想觀念有些已落后于現(xiàn)在，由他們撫育孩子，往往雖有良好愿望，但效果卻未必好。而中青年的活動(dòng)舞臺(tái)越來越廣闊，到外地、外國(guó)工作、學(xué)習(xí)者與日俱增，“留守兒童”的大量涌現(xiàn)，成了不爭(zhēng)的事實(shí)。在這種情況下，“隔代家長(zhǎng)”也被迫推上前臺(tái)。接受“隔代撫育學(xué)習(xí)”就完全有必要了。

　　對(duì)于“隔代家長(zhǎng)”來說，無論有無機(jī)會(huì)專門學(xué)習(xí)，確實(shí)更應(yīng)該自覺學(xué)習(xí)新的知識(shí)。特別是在培養(yǎng)孩子的理念上，老年人一定要跟上時(shí)代步伐，尤其要注意現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。比如，如何讓孩子做到德智體美勞全面發(fā)展，而不是單純照顧好他們的生活和督促學(xué)習(xí)文化課。要特別注意給孩子灌輸誠信觀念、法制觀念，切實(shí)培養(yǎng)他們尊老愛幼、熱愛勞動(dòng)、勤儉節(jié)約、勇于創(chuàng)新的好品質(zhì)。

　　心理專家們總結(jié)了10個(gè)條件，作為擔(dān)當(dāng)“隔代家長(zhǎng)”的老人的“資格標(biāo)準(zhǔn)”，現(xiàn)錄如下，以供參考：

　　1.身體健康，精力較好，心態(tài)年輕，樂于養(yǎng)育孫子女。

　　2.心理健康，情緒穩(wěn)定，沒有精神障礙或人格偏差。

　　3.家庭和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣良好，沒有吸煙、酗酒等不良嗜好。

　　4.了解兒童的飲食營(yíng)養(yǎng)和生活護(hù)理等常識(shí)。

　　5.性格開朗，人際交往能力強(qiáng)，不固執(zhí)偏頗，對(duì)孩子有耐心。

　　6.喜歡戶外活動(dòng)，常帶孩子外出，去認(rèn)識(shí)周圍的世界。

　　7.有一定的文化基礎(chǔ)，能對(duì)兒童進(jìn)行啟蒙教育。

　　8.待孩子慈愛寬容，但不縱容、不溺愛，善于引導(dǎo)教育。

　　9.能細(xì)心觀察孩子的身心變化，及時(shí)與孩子的父母交流溝通。

　　10.愿意并善于吸收新知識(shí)、新觀念，以現(xiàn)代化的方式撫育孩子。

　　“新型隔代教育”需要父母和祖輩相互配合，也是老年人自身保持生命活力，永葆精神青春的努力學(xué)習(xí)和自我完善的一個(gè)過程。老年人要當(dāng)好“隔代家長(zhǎng)”，就必須不斷接觸和學(xué)習(xí)新知識(shí)、新事物。才能為孩子的健康茁壯成長(zhǎng)發(fā)揮積極作用。

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