目前的許多家庭中,在教育孩子上還停留在“母系氏族”階段,多是母親一統(tǒng)天下,而父親頂多扮演一個(gè)笨手笨腳,可有可無(wú)的角色。父親在教育孩子上真是笨手笨腳、無(wú)足輕重的嗎?
不,事實(shí)并非如此。許多調(diào)查材料表明:缺乏父愛(ài)的孩子比其他孩子發(fā)育要差。父親長(zhǎng)期不在家,對(duì)孩子的身心健康和智力發(fā)育都會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)大的影響。據(jù)研究,一天與父親接觸至少兩個(gè)小時(shí)的男孩子,和一星期與父親接觸不到6小時(shí)的男孩子相比,前者不僅更聰明,而且人際關(guān)系處理得更融洽。由此可見(jiàn),教育孩子不是母親一人之事,父親對(duì)孩子的成長(zhǎng),也有很大的影響。
很多父親可能會(huì)認(rèn)為,孩子小的時(shí)候總是找媽媽,孩子3歲以后我們?cè)匍_始行使權(quán)利,或上小學(xué)再多接觸不行嗎?這種想法是沒(méi)有科學(xué)根據(jù)的,應(yīng)該說(shuō),從出生開始父親就應(yīng)該行使權(quán)力了。
盡管父親和母親對(duì)孩子擁有同樣的權(quán)力,負(fù)有同樣的責(zé)任,但兩人對(duì)孩子的影響卻各有千秋。例如,在家庭中母親對(duì)孩子的情感細(xì)膩,態(tài)度較多溫柔,喜歡給孩子講故事,做手工等。而父親往往情感深沉、剛毅、博大,喜歡把孩子高高舉起,帶孩子踢球玩打仗游戲等??傊?,父母不同的角色,各有不可替代的特點(diǎn),對(duì)孩子的成長(zhǎng)也有著不同的影響。
同樣帶孩子玩,母親往往更擔(dān)心孩子的安全,總會(huì)情不自禁地將孩子限制在一定的范圍內(nèi),而父親與孩子玩的方式,往往更帶有冒險(xiǎn)性,更與劇烈運(yùn)動(dòng)有關(guān),這是母親難以替代的。母親會(huì)以自己細(xì)膩的感情,認(rèn)真仔細(xì)的做事態(tài)度去影響孩子,而父親則帶給孩子勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、強(qiáng)悍、有魄力等男性特征。如果只實(shí)行“母系教育”,那么男孩子就很難以父親為楷模去開始他男性生活之路;女孩子就很難了解男性如何生活,與女性有何不同。我們現(xiàn)在已經(jīng)開始提出性別教育這個(gè)概念,就是說(shuō),讓孩子從小就開始體驗(yàn)?zāi)信畠煞N社會(huì)基本構(gòu)成的不同個(gè)性;這對(duì)孩子形成正常的性別角色,都是很有好處的。
3歲前的嬰兒由父親帶著嬉戲,對(duì)其動(dòng)作發(fā)展大有益處。父親應(yīng)常和孩子在一起嬉戲,逗孩子爬,鼓勵(lì)其走以至跑,教其前滾翻,玩攀登架、單杠等,2歲左右便可帶孩子慢跑鍛煉身體。另外,父親對(duì)激發(fā)探索周圍世界的興趣起著不可缺少的作用,父親一般對(duì)外界事物較有興趣,動(dòng)手能力較強(qiáng),這樣對(duì)孩子有潛移默化的影響。如,一對(duì)夫婦帶著2歲的女兒去旅游,小女孩看見(jiàn)路中間的狗很害怕,當(dāng)看見(jiàn)父親上去撫摩狗時(shí),也上去摸了一下狗,父親接著說(shuō):“狗怕人呢,狗和人是好朋友,會(huì)看家,不用怕?!苯又种v了狗的習(xí)性,小女孩的母親則在回去的路上教她念了一首狗的兒歌,這對(duì)夫婦配合得多么默契呀!如果父親覺(jué)得孩子很膽小,輕蔑其為膽小鬼,孩子從此會(huì)喪失對(duì)動(dòng)物的興趣而不向父親求援了。
因此,孩子良好的個(gè)性和優(yōu)秀智力發(fā)展,不僅需要從母親那里接受教育和影響,也需要接受父親的教育和影響。教育孩子,父親同樣有責(zé)任。父親不應(yīng)該總以工作太忙太緊張為托辭,而應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)同孩子的交往,使孩子既承受到母親的溫情,又能體驗(yàn)到父親的威嚴(yán)。真所謂“憐子如何不丈夫”!